实验、实训项目一览表
2．校外实训基地
在企业大力支持下，为进一步锻炼和提高学生信息系统建设、操作和管理综合能力，艺术学院各专业力争与校外企业、公司、实体联合成立多家校外实习基地。现在已经落实校外实训基地12个，并继续落实有可能的校外实训基地。
在校外实训基地，将相关专业学生分配到各个实习岗位上，在专业教师与企业技术人员的共同指导下边实践、边学习，实施顶岗实习实训,使学生亲自参与电子产品生产或信息系统管理建设，学生顶岗实习实训时间半年以上。为了确保有目的、有计划、有措施，高效、安全地实施“工学结合”的人才培养模式，艺术学院将加大管理力度，以确保学生校外实习实训的成效，保证工学结合人才培养模式的有效运行。
依托企业，建立兼职教师队伍。为保障兼职教师队伍稳定发展，依托贵州大学、贵州民族学院和大学城其他高校，长期实施将一批骨干力量(主要是具有丰富经验的教授及学术专家)充实到艺术学院的兼职教学队伍中。主要承担专业实践技能课程和实验实训的指导工作和教学工作。同时，聘请行业企业的专家或企业家承担一定教学任务和实验实训的指导工作或定期进行专业讲座。
在企业大力支持下，为进一步锻炼和提高学生信息系统建设、操作和管理综合能力，艺术学院各专业力争与校外企业、公司、实体联合成立多家校外实习基地。现在已经落实校外实训基地12个，并继续落实有可能的校外实训基地。
在校外实训基地，将相关专业学生分配到各个实习岗位上，在专业教师与企业技术人员的共同指导下边实践、边学习，实施顶岗实习实训,使学生亲自参与电子产品生产或信息系统管理建设，学生顶岗实习实训时间半年以上。为了确保有目的、有计划、有措施，高效、安全地实施“工学结合”的人才培养模式，艺术学院将加大管理力度，以确保学生校外实习实训的成效，保证工学结合人才培养模式的有效运行。
依托企业，建立兼职教师队伍。为保障兼职教师队伍稳定发展，依托贵州大学、贵州民族学院和大学城其他高校，长期实施将一批骨干力量(主要是具有丰富经验的教授及学术专家)充实到艺术学院的兼职教学队伍中。主要承担专业实践技能课程和实验实训的指导工作和教学工作。同时，聘请行业企业的专家或企业家承担一定教学任务和实验实训的指导工作或定期进行专业讲座。
校外实训实习基地一览表
3．推行工学结合人才培养模式，完善人才培养制度建设
工学结合人才培养模式打破传统的课程体系，为此对培养计划作重大改革。整个培养过程主要由两个阶段构成。第一阶段（专业技能与岗位技能训练阶段）：主要的专业及岗位技能训练教学活动在校内进行，企业派遣技术员到校内实训基地指导学生进行信息系统建设、设计、开发、操作、维护模拟实践。让学生获得专业技能和岗位技能的相关工作技能。第二阶段（毕业顶岗实习训练阶段）：在真实的企业、公司、实体工作岗位上去进行就业体验，学生在企业、公司、实体实际工作岗位上边工作边学习，形成以就业体验实践为主，专业教师到就业体验现场指导学生，使教、学、做融为一体。同时学生作为企业员工进行毕业前的顶岗实习，毕业实习任务书及指导书由专业教师和企业指导教师共同制定，学生实习成绩由专业教师和企业指导教师共同给定，实习过程中共同管理，实习结束后，对实习成绩合格的学生发放“工作经历证书”，具体做法是编写一批适合项目教学的项目案例教材以及增加学生动手能力的实验实践指导书。
根据工学结合培养人才的要求，围绕“双证书”和企业职业能力需求，突出教学过程的实践性，开放性、职业性和适用性，增强实验实训课程上的实际动手能力和效果，增加证书课程及企业职业能力需要的实用性强的课程。成立有企业专家参与的专业教学指导委员会，请企业中的行业专家参与人才培养的全过程，加大对理论课程体系、实训课程的改革力度，尤其是实践性教学课程改革的力度，满足工学结合各方面的要求，强化实训环节和内容，突出培养学生的动手能力与专业操作技能。
工学结合人才培养模式打破传统的课程体系，为此对培养计划作重大改革。整个培养过程主要由两个阶段构成。第一阶段（专业技能与岗位技能训练阶段）：主要的专业及岗位技能训练教学活动在校内进行，企业派遣技术员到校内实训基地指导学生进行信息系统建设、设计、开发、操作、维护模拟实践。让学生获得专业技能和岗位技能的相关工作技能。第二阶段（毕业顶岗实习训练阶段）：在真实的企业、公司、实体工作岗位上去进行就业体验，学生在企业、公司、实体实际工作岗位上边工作边学习，形成以就业体验实践为主，专业教师到就业体验现场指导学生，使教、学、做融为一体。同时学生作为企业员工进行毕业前的顶岗实习，毕业实习任务书及指导书由专业教师和企业指导教师共同制定，学生实习成绩由专业教师和企业指导教师共同给定，实习过程中共同管理，实习结束后，对实习成绩合格的学生发放“工作经历证书”，具体做法是编写一批适合项目教学的项目案例教材以及增加学生动手能力的实验实践指导书。
根据工学结合培养人才的要求，围绕“双证书”和企业职业能力需求，突出教学过程的实践性，开放性、职业性和适用性，增强实验实训课程上的实际动手能力和效果，增加证书课程及企业职业能力需要的实用性强的课程。成立有企业专家参与的专业教学指导委员会，请企业中的行业专家参与人才培养的全过程，加大对理论课程体系、实训课程的改革力度，尤其是实践性教学课程改革的力度，满足工学结合各方面的要求，强化实训环节和内容，突出培养学生的动手能力与专业操作技能。
